指導思想

以黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》要求，秉持“專業融入産業、教學融入企業”的“雙融”辦學理念和“厚德行、重基礎、強技術、精技能”的人才培養理念，緊跟我省加快經濟發展方式轉變和産業轉型升級的步伐，以“結構轉型，内涵升級”為主線，以提高人才培養質量為目标，以體制機制創新為動力，大力推進教産協同、多種模式、深度融合的校企合作人才培養模式改革，着力培養具有較強“再學習能力”和“崗位創新創業能力”的高素質技術技能人才，争創高等職業教育服務企業創新示範基地，提升服務廣東經濟轉型升級的能力，促進規模、結構、質量、效益協調發展。

辦學理念

專業融入産業 ，教學融入企業。根據産業結構轉型升級的要求，以适應生産、建設、管理第一線崗位的需要為原則，調整和設置專業，形成合理的專業結構和布局。适時調整專業教學内容，使學院培養的人才與行業企業的需求不錯位、不滞後、不離散，能滿足區域、行業經濟和社會發展的需要，為技術技能人才找準市場。在辦學的功能定位上主動融入産業發展的價值鍊，以工學結合為切入點，積極探索與生産勞動和實踐相結合的人才培養模式，把教學工作和行業企業建立緊密聯系，組建校企結合的技術技能型人才培養共同體，在專業設置、人才标準和培養方案設計、課程改革、教材建設、實訓實習等方面形成良好的合作機制，使人才培養工作更貼近生産實際，提高學生就業能力。

人才培養理念

厚德行、重基礎、強技術、精技能。旨在學生培養過程中夯實職業基礎、滲透技術素養、注重實踐創新、強化技能養成、提升綜合素質。注重學生技術運用能力和創新能力培養，使學生具備對某種技術的舉一反三的應用能力，持續改進或創新現有的工藝、産品、生産過程或服務方式的能力，提高就業競争力和再學習能力。

發展目标

順應學校專業發展的内在邏輯和産業轉型升級的外部需求，既要傳承和優化傳統紡織服裝特色優勢專業，又要面向我省重點扶持的産業，特别是戰略性新興産業、先進制造業及現代服務業，形成助推我省加快轉變經濟發展方式和産業轉型升級的專業布局，全面提升學校人才培養水平，增強在行業和區域經濟的輻射帶動作用，立足佛山，服務廣東，面向華南，把學校建成紡織服裝特色全國高水平高職院校。

學院校訓“求真 強技 尚新 敦行”釋義

學校校訓是立足辦學育人的層面從德行、能力、創新理念和職業精神等四個維度加以凝練而成的，具體涵意如下：

求真——國家教育部指出：在高等職業整個發展過程中，一定要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為高等職業教育的根本任務。而“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”則是大教育學家陶行知的教育名言，其内涵為教與學都是為了“求真”，為了追求真知識、真學問、真道理、真本領和真品德、真性情、真人格。校訓裡的“求真”意指訓勉全院師生做到“崇尚道德、高風亮節、真教真學、人格完善”。這是學校育人的根本。

強技——我國高等職業教育人才培養定位為“培養高素質技術技能人才”。 校訓把“做中教、做中學”教育思想凝練為“強技”，其内涵就是貫徹以能力為本位的人才培養定位，建設技能型師資隊伍，結合雙證書制的實行，強化學生技能訓練和養成。這也是學校“厚德行、重基礎、強技術、精技能”這一人才培養理念的核心，是高等職業教育的内在要求。

尚新——高等職業教育是我國高等教育發展中的一個“新類型”，具有明顯的時代特色和新時代特征，高職辦學要主動适應産業結構調整和優化升級的需要，培養專業人才要實現與職業無縫對接，這在客觀上要求辦學與育人都更要具備求新的意識和創新的能力。“尚新”是加快辦學體制、機制創新，按照合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展的方針，突出人才培養的針對性、靈活性和開放性，切實辦高水平院校的前提，也是凸顯學校“專業融入産業 教學融入企業”辦學理念和增強辦學活力的前提。

敦行——“敦行”見于《禮記•曲禮上》：“博聞強識而讓，敦善行而不怠，謂之君子。“敦”是敦促、勉力的意思，“敦行”就是勉力去做，強調動手的能力、實踐的作風等。高職業教育要培養高素質技能型專門人才，應該做到學以緻用、知行合一，以求“以學促行，知行相長”。空談誤國實幹興邦，用“敦行”促強校之夢早日實現。